中国走向世界国际中文教育必不可少

　　1971年中国恢复在联合国的位置，这是中国走向世界的标志；2002年中国加入WTO，这是中国走向世界、融入世界经济的标志；2008年北京奥运会和2010年上海世博会，这是中国走向世界、融入世界文化、经济、科技的标志。

　　中国高铁、桥梁、快递、移动支付、人身安全、超级稻和杂交技术、高压电输送技术、民用无人机技术等位居世界第一，量子通讯、北斗、超级计算机、5G、人工智能等世界领先，这些一步一个脚印走出来的成果，体现着中国在各个领域走向世界皆处于进行时。

　　世界汉语教学学会会长、天津师范大学校长钟英华表示，语言是了解一个国家最好的钥匙，也是促进民众相知相通、交流互鉴、消除障碍、弥平鸿沟、达成心灵共鸣、实现发展共赢、构建人类命运共同体的重要抓手，“国际中文教育在当今时代大有可为”。

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　　如今汉语不仅是世界上使用人数最多的语言，还是新加坡的4种官方语言之一，亦是6种联合国工作语言之一。

　　随着全球越来越多的人对汉语感兴趣，汉语的国际影响力不断攀升，在国际交往中的作用日益凸显，那么中国走向世界，必然离不开汉语、离不开国际中文教育。

　　首先，我们需要区分开对外汉语、汉语国际教育、国际中文教育、华文教育这几个名词。

　　对外汉语是汉语国际教育的前身，都是一门普通高等学校本科专业，属中国语言文学类专业，四年修满所获文学学士学位，2012年对外汉语专业更名为汉语国际教育，由对外汉语、中国语言文化和中国学合并而成。

　　国际中文教育目前来说是统称，由汉语国际教育和其前身对外汉语演变而来，它是一项事业，可以指称学科，以保证事业和学科名称的统一性。2021年3月国家明确提出加强国际中文教育是提升中华文化影响力的基本路径，3月底发布《国际中文教育中文水平等级标准》，将学习者中文水平分为“三等九级”。

　　华文教育伴随着两千年前海外华侨的诞生而出现，也是一门普通高等学校本科专业，但它所属教育学类，修满四年后授予教育学学位，且面向海外的东南亚华人，目前开设的院校有3所，分别是云南师范大学、华侨大学、暨南大学。

　　国际中文教育的教学对象可以是母语非汉语的外国人，也可以是母语或第一语言非汉语的华侨华人及其后裔；教学地点可以是在国内、海外或者是虚拟空间；教学者可以是中国人、华侨华人及外国人；所教内容是作为第二语言、外语或者其他语言的汉语。

　　具体到汉语国际教育这个专业，它曾一度被认为是冷门专业。为了提高我国汉语国际推广能力，加快汉语走向世界，培养能够胜任汉语作为第二语言/外语教学和传播中华文化的高层次、应用型、复合型专门人才，于2007年设立了汉语国际教育硕士，要求应具备扎实的汉语言文化知识和熟练的汉语作为第二语言、外语教学的技能、较高的外语水平和较强的跨文化交际能力，相应院校有152所。

　　英语因殖民历史、发音简单语法自然相较于其他语言比较易学等的原因成为了全球通用语言，经济、政治、文化这三者是相互影响又相互交融。

　　再看汉语，中国早已是全球第二大经济体，作为世界上最大的社会主义国家也是世界上最大、综合实力最强的发展中国家，中华民族伟大复兴和中国和平崛起对整个世界都发挥着重要作用，国家强大了自然就会越来越多的人学习该国语言。

　　再举个简单的例子，人与人之间需要交流，放大了之后，国与国之间也需要交流，都需要通过语言这一方式，那么即便汉语在世界上最难语种排名榜中位居第一，它也会被更多的外国人学习甚至热爱，因为种种表明中国的未来势不可挡。

　　从数据上讲，21世纪以来，汉语热一度在全球升温，掀起滚滚浪潮，国际中文教育事业的发展有了一定的积累。同时为了缓解各国汉语师资短缺的状况，2004年教育部正式设立国际中文教师志愿者，直到2021年已向世界151个国家和地区派出61000余人次。

　　如今国际中文教育已是中国提供世界的重要语言文化公共产品，已有超过2000万的外国人正在学习中文，累计学习使用中文的人数近2亿，截至2020年底全球共有180多个国家和地区开展中文教育，70多个国家将中文纳入国民教育体系，4000多所国外大学开设了中文课程，2021年起汉语更是正式成为联合国世界旅游组织官方语言。可见全球学习汉语的需求之大。

　　从国家上讲，国外说汉语的国家有新加坡、马来西亚等东南亚国家。学中文最狂热的国家分别是日本、韩国、美国、俄罗斯、英国，其中排第一的日本更是几乎每所学校都会设立汉语学科。

　　英国作为欧洲中文教育开展较早、基础较好、规模较大的国家之一，将中文列为中小学外语修课程，纳入素有“英国高考”之称的A-level考试，还于2016年启动“中文培优项目”，俄罗斯有4万人在368所大中小学学习中文，美国前总统特朗普外孙女18个月大开始学中文，上外与纽约市立大学巴鲁克分校合作开展中文国际教育，2021年一次报名6个班。可见世界各国学习汉语的趋势渐猛。

　　当下国际中文教育面临着开展时间短底子薄，标准体系不健全、本土化发展不足、师资队伍建设薄弱、教学内容相对滞后的主观问题、新冠疫情常态化、少数国家将之政治化等风险和挑战。

　　针对这些教育部给出了答复：一是健全标准体系；二是加强资源建设，包括国际中文水平考试、汉语桥系列大赛等；三是完善办学体系，包括继续办好孔子学院、创新支持中外高校合作设立中文专业等；四是开展在线教育，包括继续打造“中文联盟”数字化云服务平台；五是发展“中文+职业技能”教育，鼓励国内职业教育机构、中资企业参与国际中文教育；六是推动中文教学本土化发展；七是拓展中外语言交流合作，提高中文服务能力，为来华旅游、留学、工作、居住人民提供语言支持。由此表明国家十分重视国际中文教育事业，并希望汉语能够走向世界。

　　当今世界正经历百年未有之大变局，还有本世纪从未见到的大疫情交织震荡，国际形势也是纷繁复杂，给国际中文教育也带来了很多不稳定的因素。上海外国语大学书记姜锋表示，如今汉语国际教育面临的情况是机遇和挑战并存，作为从业者，他看到的实际情况是，大家对汉语学习的热情仍在持续当中。

　　新时期的国际中文教育确实存在困境，不过有危也有机，有以大数据、云计算、区块链、5G网络、人工智能等为代表的科技赋能，中文教学将具备更加坚实的基础。虽受疫情影响留学生招生人数出现断崖式下跌，但中国在快准稳的防疫措施下逆势而上，并随着经济快速持续发展，国际中文教育事业或将迎来崭新的时代。

　　另外，在国际中文教育中，存在着汉硕是否需要出国留学这个问题，首先留学前提必须满足自身的意愿，其次本文初步做个简要分析仅供参考。

　　第一，需要明确的是汉语是我们的母语，但并不代表我们可以教以及教好外国人中文；

　　第二，汉语是一门语言，而汉语国际教师面向对象是海外母语非汉语者，更多的是如何进行语言教学，这其中包括教学模式、教育学心理学等，汉语国际教育同英语国际教育一样属于语言教育范畴，在这些方面欧美国家比较先进成熟；

　　第三，学习语言更重要的是沉浸式，就像我们从小学习英语，普遍习得的是中式英语，目前全球已有60多个国家增加中文为高考加分项。简单来讲如果选择出国留学，除了学习国外的教学方法之外，通过与该国该地区的学生日常相处更能了解他们的思维方式，那么教他们中文便会容易不少；

　　第四，在国内开设汉教专业的大学几乎都与国外院校有交流合作，大四学生会被送往国外实地教学，汉办每年也会派遣大量的志愿者到国外进行对外汉语教学；

　　第五，如果选择海外读汉硕，就业方面有以下几个优势，外语能力的提升、国际化视野的开阔和人脉的拓宽、国外积累工作的经验、海外任职汉语教师的就业竞争力较小以及选择回国发展同样享受海归人才落户一线城市等政策。

　　通过以上归纳，我们可以看到国外读汉硕在某些方面存在的优点，当然国内读汉硕也有优点，比如素有“小联合国”之称的北京语言大学是中国唯一一所以对来华留学生进行汉语、中华文化教育为主要任务的国际型大学，汉教专业在该校不仅是王牌专业还是国家重点品牌，北语还是教育部来华留学示范基地、中国政府奖学金来华留学生接收院校，在汉语国际教育方面在全国处领先地位。

　　英国驻华大使馆文化教育公使包迈岫说，“对英国年轻人来说，了解中国、学习中文以及中国文化极其重要。” 相关专家认为，随着外国民众对中文及中国文化的热情日益增长，国际中文教育将会持续升温。

　　国际中文教育是国家和民族的事业，对国际中文教育从业者来说，除了做好自身的提升、学科的研究，还需面对互联网、人工智能等新科技为国际中文教育领域带来的改变，比如为了应对疫情，中国华文教育基金会推出的实景课堂，便是利用了现代科技手段为海外学生提供了打开中华文化大门的钥匙。

　　中国经济实力的不断增强、国际地位的不断提升，走向世界的进程也在加快，国际中文教育事业作为国家的重要文化产品，势必将会助力中国走向世界。